Bengoetxea niega que el modelo D sea la causa de los malos resultados de PISA

La vicelehendakari primera y consejera de Cultura y Política Lingüística, Ibone Bengoetxea, defendió este martes en el Parlamento Vasco que el modelo D «no es la causa de los malos resultados de PISA» y, por tanto, «no está en entredicho». Su comparecencia, a petición de EH Bildu, buscaba aclarar unas declaraciones previas en las que apuntó que los resultados obedecían a «múltiples factores», siendo la cuestión lingüística uno de ellos, pero no el único.

Bengoetxea recalcó que nunca afirmó que el modelo D sea la causa de las puntuaciones obtenidas por el alumnado vasco. «El Gobierno no cuestiona el modelo D. Yo no lo cuestiono y eso no puede deducirse de las declaraciones que hice», insistió. Según la consejera, no existen evidencias científicas que sustenten que este sistema lingüístico esté detrás del retroceso registrado en las pruebas internacionales, por lo que advirtió de que sería «una irresponsabilidad extraer conclusiones tan categóricas».

La responsable del Ejecutivo vasco reivindicó los avances logrados en el conocimiento y uso del euskera en las últimas décadas y pidió no malograr ese recorrido: «No convirtamos un éxito histórico en un problema». Añadió que la respuesta a los resultados debe partir de un «diagnóstico serio» y centrarse en mejorar el sistema sin alarmismos ni búsqueda de culpables. «La normalización del euskera y la calidad educativa no son objetivos contrapuestos», afirmó.

Desde EH Bildu, Josu Astiria consideró que las explicaciones de la vicelehendakari suponen una «autocorrección» y le reclamó actuar con «mayor responsabilidad» ante lo que calificó de «ofensiva contra el euskera».

La comparecencia de Bengoetxea no fue la única sobre este asunto. En la víspera, representantes de centros educativos señalaron en la Cámara vasca la comprensión lectora y la falta de motivación del alumnado ante unas pruebas para las que, según indicaron, no se entrena, como posibles factores de los resultados. Jon Salaberria y Jaione Vicuña, de la asociación de directores de centros públicos EHIZE, pidieron compartir esfuerzos y garantizar los recursos necesarios antes de exigir responsabilidades. Por su parte, Eusko Ikastola Batza reclamó una «mejora profunda» sin «poner el sistema patas arriba», y propuso reforzar la comprensión lectora, especialmente en euskera, y preparar al alumnado para las pruebas.

Aunque la noticia es de ámbito provincial y del debate político y educativo de Euskadi, afecta también a las familias y a los centros escolares de Bilbao, que siguen de cerca el debate sobre el modelo lingüístico y las medidas para mejorar los resultados.

Información elaborada a partir de Deia.