La OCDE mantiene la validez de PISA 2025 pese al debate sobre el nivel socioeconómico

La OCDE defiende que las conclusiones de PISA 2025 son válidas y mantiene que el alumnado de hogares con mayor renta registró una caída de rendimiento más acusada. La organización respondió así a un estudio publicado el 23 de septiembre por Innovamat Research Lab junto a los investigadores de EsadeEcPol Lucas Gortazar y Lucía Cobreros.

El informe español sostiene que esa aparente bajada no refleja necesariamente un peor resultado académico, sino un cambio en la forma de medir el nivel socioeconómico de los estudiantes. Según los investigadores, el ISEC de 2025, que combina la educación y la ocupación de los progenitores y las posesiones del hogar, no es directamente comparable con el de 2022.

En la última edición se modificaron dos de esos tres componentes, especialmente el relativo a las posesiones. Desaparecieron 11 elementos, entre ellos ocho preguntas sobre los tipos de libros disponibles en casa, y se incorporaron indicadores sobre las condiciones materiales de vida, como disponer de piscina, habitación de invitados, sistema de seguridad o agua corriente.

La OCDE justifica el cambio porque cada vez hay menos libros en papel en los hogares y considera más adecuados los indicadores vinculados a la renta. El organismo insiste en que no se trata de un error y que la modificación no altera ni invalida los resultados de PISA.

Los responsables del estudio, sin embargo, señalan que las preguntas sobre libros estaban más relacionadas con el rendimiento académico que los nuevos indicadores materiales. A su juicio, el cambio pudo hacer que algunos alumnos con mayor capital cultural y buenos resultados dejaran de aparecer en el grupo socioeconómico superior, mientras entraban otros con mejores condiciones materiales pero menor rendimiento.

La controversia afecta a la interpretación de una evaluación que analiza desde el año 2000 las competencias de estudiantes de 15 años. PISA 2025 reflejó una caída generalizada del nivel académico, más pronunciada entre el alumnado de hogares con mayores ingresos, un patrón observado en varios países y especialmente acentuado en España.

Información elaborada a partir de La Opinión de Zamora.