Un estudio de la UDC analiza cómo los escolares gallegos de Primaria afrontan los deberes

Investigadoras de la Universidade da Coruña han publicado un estudio longitudinal sobre los deberes escolares en Educación Primaria que no se centra tanto en si deben mandarse o no, sino en la forma en que el alumnado los aborda. El trabajo, recogido en la Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, concluye que el enfoque con el que los escolares hacen los deberes se vuelve menos profundo a medida que avanzan de curso. La investigación señala que el tiempo invertido en ellos no se asocia de forma consistente con mejoras en el aprendizaje, por lo que importa más cómo se hacen que cuántos se hacen o cuánto duran.

El análisis sigue a 224 escolares (117 niños y 107 niñas) de seis centros de Galicia que cursaban 4.º, 5.º y 6.º de Primaria. Según el artículo, el enfoque profundo, orientado a comprender el contenido, disminuye de forma clara y sostenida, mientras que crece la ejecución mecánica basada en la memorización o la repetición. Las autoras atribuyen en parte este descenso a que muchas tareas son repetitivas o poco desafiantes desde el punto de vista cognitivo, lo que resta interés y motivación.

El estudio también detecta diferencias por sexo: las niñas obtienen puntuaciones significativamente más altas en el enfoque profundo y más bajas en el superficial que los niños, en línea con investigaciones previas que describen una mayor implicación femenina en este tipo de tareas. Un informe citado en la noticia indica que el 42,9 % del alumnado de Primaria en Galicia dedica entre una y dos horas diarias a los deberes.

Las autoras, Carolina Rodríguez, Lucía Díaz, Alejandra Castro y Laura Hermo, del departamento de Psicología de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UDC, sostienen que sus hallazgos tienen implicaciones para diseñar deberes que fomenten la comprensión y el procesamiento profundo de los contenidos.

El texto original añade que el estudio no aborda los efectos de la inteligencia artificial sobre los deberes, un asunto que preocupa a parte del profesorado gallego, que ya ha tenido que cambiar el formato de algunas actividades para casa e incorpora tareas que el alumnado debe defender después en el aula.

Aunque se trata de una investigación de ámbito gallego y sin datos específicos de Pontevedra, su interés para las familias y los centros educativos de la ciudad es evidente, al plantear cómo mejorar una rutina escolar que afecta a miles de alumnos de la provincia.

Información elaborada a partir de Faro de Vigo.