Los colegios canarios elaboran su primer diccionario de canarismos con palabras de los abuelos
Alumnos de tercero y cuarto de Primaria en Canarias elaboran su propio diccionario de canarismos con la Academia Canaria de la Lengua y palabras de sus abuelos.
La Consejería de Educación del Gobierno de Canarias ha retomado el proyecto «Mi primer diccionario de canarismos», una iniciativa que convierte a alumnos de tercero y cuarto de Primaria en lexicógrafos de la Academia Canaria de la Lengua. Según recoge El Día, el objetivo es recuperar y poner en valor las palabras y expresiones de toda la vida que forman parte de la identidad de las Islas y que, en algunos casos, corren el riesgo de perderse.
El proyecto no se limita a las celebraciones de mayo, Día de Canarias, sino que se desarrolla durante todo el curso. Ana Muñoz, coordinadora del Área de Fomento de la Competencia en Comunicación Lingüística, explica que en las aulas suele trabajarse más el patrimonio tangible y que, al tratarse de la lengua, las actividades tienden a centrarse siempre en las mismas palabras. Para la coordinadora, «la lengua es un ente vivo» que evoluciona, y el objetivo es evitar que se pierda por desconocimiento o por considerarla menos válida que otras variedades dialectales.
El trabajo comienza con un vídeo de la Academia sobre las características del español de Canarias y continúa con un cuadernillo que los alumnos completan a lo largo de dos cursos. Los escolares deben además buscar en casa expresiones que escuchan a sus mayores, y después contrastan cada término en el diccionario de la Real Academia Española y en el de la Academia Canaria antes de incluirlo en su diccionario personal.
El texto describe la experiencia en el CEIP Los Dragos, en la capital chicharrera, donde los alumnos trabajan palabras como 'piña', 'choso', 'botar', 'baifo', 'tolete' o 'ñoño'. Entre las expresiones analizadas en clase a partir de una carta de la abuela Carmen aparecen 'queque', 'guagua', 'gaveta' o 'tenderete'. Las diferencias de origen de los alumnos, con familias cubanas, ecuatorianas, tinerfeñas y grancanarias, generan debates sobre cómo se nombra cada cosa en cada isla.
La mentora del proyecto, Eloísa Travesa, destaca que la relación intergeneracional que implica la iniciativa anima a los niños a pensar como investigadores y puede despertar en ellos cierta vocación. «Es un trabajo que les encanta y les ilusiona», afirma.
Información elaborada a partir de El Día.