Qué estudiar cuando la inteligencia artificial también aprende: dudas y criterios para los jóvenes

Un profesor e investigador de MIK – Mondragon Unibertsitatea reflexiona sobre qué deberían estudiar hoy los jóvenes para encontrar empleo en un contexto marcado por la inteligencia artificial. Según el autor, recomendar estudios con ese fin implica imaginar cómo será el trabajo dentro de diez o veinte años, algo que nadie puede asegurar con certeza. Por ello, su respuesta inicial fue sincera: no lo sabe.

El texto subraya que la decisión corresponde a la persona joven, aunque suele tomarse en diálogo con la familia, que aporta experiencia, apoyo, recursos y también temores y expectativas. El autor insiste en distinguir entre lo que una tecnología puede hacer, las decisiones de quienes la adoptan y los efectos reales sobre el empleo, pues ninguno de esos pasos es automático.

Además de la IA generativa, el artículo menciona otros cambios en marcha, como su combinación con la robótica, que podría afectar tareas físicas, así como la computación cuántica, los cambios demográficos y las transformaciones sociales y ecológicas. El autor advierte de que quien aconseja también proyecta sus propios temores y deseos, y que las generaciones no construyen su idea del trabajo en el mismo mundo.

En lugar de recomendar una lista de profesiones supuestamente a salvo, propone atender al interés por determinados asuntos, al modelo pedagógico, a cómo se aprende, a la práctica y evaluación, y al uso crítico de la IA. Recuerda que el conocimiento disciplinar sigue siendo necesario para detectar errores y juzgar respuestas, y que las condiciones económicas, la distancia y la necesidad de trabajar limitan las opciones reales.

El texto señala una inquietud añadida: las tareas básicas que antes servían para adquirir experiencia pueden automatizarse, lo que complica la entrada al mercado laboral. Primeros datos de Estados Unidos apuntan a dificultades para los jóvenes en ocupaciones muy expuestas a la IA, aunque el autor reconoce que aún es pronto para atribuirlo solo a la tecnología. En Euskadi, la formación dual en FP y universidad ofrece experiencia durante los estudios, aunque no sustituye el acompañamiento que deben dar las organizaciones.

Para Donostia-San Sebastián, capital guipuzcoana, la reflexión es relevante por el peso de la formación profesional y universitaria en el territorio y por las preguntas que plantean las familias sobre el futuro laboral de sus hijos. Se trata de una opinión de ámbito provincial, sin datos locales incluidos en el texto original.

Información elaborada a partir de Noticias de Gipuzkoa.