La OCDE defiende la validez de PISA 2025 pese a las críticas metodológicas

La OCDE mantiene que las conclusiones de PISA 2025 son válidas y que los estudiantes de hogares con mayores ingresos registraron una caída de rendimiento más acusada que el resto. El organismo respondió así al estudio publicado el 23 de septiembre por Innovamat Research Lab junto a los investigadores de EsadeEcPol Lucas Gortazar y Lucía Cobreros.

El informe español sostiene que ese descenso aparente no responde a un empeoramiento de los resultados, sino a un cambio en la forma de medir el nivel socioeconómico. Según los autores, el ISEC, que combina la educación y la ocupación de los progenitores con las posesiones del hogar, no es directamente comparable entre PISA 2022 y PISA 2025.

En la última edición se modificaron dos de los tres componentes del índice. En el apartado relativo a las posesiones desaparecieron 11 elementos, entre ellos ocho preguntas sobre los tipos de libros disponibles en casa, y se incorporaron variables vinculadas a las condiciones materiales, como disponer de piscina, habitación de invitados, sistema de seguridad o agua corriente.

La OCDE defiende ese cambio porque cada vez hay menos libros en papel en los hogares y considera que los nuevos indicadores reflejan mejor la renta. El organismo insiste en que no se trata de un error y que la modificación no altera ni invalida los resultados de la evaluación.

PISA, la prueba internacional que la OCDE realiza desde 2000 a estudiantes de 15 años, reflejó una caída generalizada del rendimiento académico, más intensa entre el alumnado de hogares con mayores ingresos. El analista sénior de la organización Tue Halgreen señaló durante la presentación en Madrid que este patrón aparece en muchos países y se acentúa en España.

Los investigadores de Innovamat Research Lab discrepan de esa interpretación y aseguran que los indicadores relacionados con los libros estaban más asociados al rendimiento académico que los nuevos elementos sobre condiciones materiales. A su juicio, el cambio hizo que algunos alumnos con alto capital cultural y buenos resultados dejaran de figurar en el grupo socioeconómico superior, mientras que entraron estudiantes con mejores condiciones materiales pero peores resultados.

Información elaborada a partir de Faro de Vigo.