Un cambio en PISA altera la comparación del nivel socioeconómico del alumnado

Una investigación de Innovamat Research Lab, en colaboración con Lucas Gortazar y Lucía Cobreros, de EsadeEcPol, concluye que la supuesta caída desproporcionada del alumnado rico en el informe PISA 2025 se debe a un cambio en la forma de medir el nivel socioeconómico.

La OCDE modificó en 2025 el índice social, cultural y económico, que combina la educación y la ocupación laboral de los padres con un indicador sobre los bienes del hogar. El cuestionario eliminó once elementos, incluidas ocho preguntas sobre los tipos de libros disponibles en casa, y los sustituyó por datos sobre condiciones de vida.

Entre los nuevos aspectos incorporados figuran disponer de una habitación de invitados, un sistema de seguridad, piscina, agua corriente o luz eléctrica. Según los investigadores, este cambio impide comparar directamente los resultados de 2022 y 2025 porque no se evaluaron los mismos parámetros.

El estudio sostiene que la modificación dejó fuera del cuartil socioeconómico más alto a una parte relevante de estudiantes con buenos resultados y elevado capital cultural, pero con peores condiciones materiales. La caída media de ese cuartil fue de 14 puntos en matemáticas, 7,7 en ciencias y 20,7 en lectura.

En los otros tres cuartiles, el descenso medio fue de 3,1 puntos en matemáticas y 6,5 en lectura, mientras que en ciencias mejoraron 4,4 puntos. Si se emplea una medición comparable con la de ediciones anteriores, la brecha socioeconómica no se habría reducido y el alumnado con más recursos seguiría obteniendo mejores resultados, según el estudio.

El análisis afecta a la interpretación de los resultados del conjunto del Estado y, por tanto, también al debate educativo que siguen las familias y centros de Bilbao y del resto de Euskadi, aunque el texto no aporta datos específicos de la capital vizcaína.

Información elaborada a partir de Deia.