Una experta en neuroeducación defenderá en el Congreso de Emprendimiento en las Artes Escénicas de Córdoba el arte como

La experta en gestión emocional Laura García Campoy intervendrá en el 3º Congreso Nacional de Emprendimiento en las Artes Escénicas que acoge Córdoba con la ponencia «Neuroeducación para el arte y la música: emoción de transmitir». Según explica, abordará qué sucede en el cerebro cuando se interpreta o se contempla una obra y cómo se conecta con las «emociones estéticas» que describe Rafael Bisquerra. Sostiene que, cuando la conexión se produce a través de la belleza, las sinapsis consolidan recuerdos a mucho más largo plazo.

García Campoy señala que existe una marcada falta de alfabetización emocional entre niñas, niños y adolescentes, que a menudo solo reconocen las emociones básicas. En ese contexto, defiende que las artes escénicas permiten dar voz, movimiento o expresión plástica a lo que sienten cuando no existe un relato verbal. «El arte es un canal de escape y herramienta de autorregulación vital: la emoción siempre busca una vía para salir y el arte ofrece ese espacio seguro», afirma.

En el terreno educativo, la experta apunta que las pantallas y la inmediatez han reducido los tiempos de atención sostenida, por lo que recomienda introducir descansos activos y dinámicas con movimiento también en materias convencionales como matemáticas o lengua. Según su planteamiento, el juego activa la motivación, que considera el puente para que el alumnado conecte con el aprendizaje.

Sobre el profesorado, García Campoy percibe un gran agotamiento y un riesgo creciente de ‘burnout’. Advierte de que la falta de herramientas para gestionar aulas complejas o conductas disruptivas genera frustración y puede derivar en síntomas físicos e, incluso, en bajas laborales. Por ello, reclama atención, autocuidado, formación específica y espacios compartidos para el docente.

La experta también critica la figura de coordinador o coordinadora del bienestar tal como está planteada en el sistema educativo actual, a la que considera insuficiente e impredecible, pues en muchos centros la desempeñan docentes sin formación previa o orientadores con otras cargas. Propone que cada colegio cuente con personal especializado en psicología y neuroeducación. Además, subraya el papel de las familias y la importancia de cuidar los vínculos, ya que, según afirma, los menores aprenden más de lo que ven hacer a los adultos.

Información elaborada a partir de Diario Córdoba.