La inteligencia emocional docente impulsa la implicación del alumnado, según un estudio

Un estudio de la Universidad de Málaga (UMA) relaciona una mayor inteligencia emocional del profesorado con una implicación académica más alta entre estudiantes andaluces de Secundaria y Bachillerato. La investigación contó con 518 alumnos de entre 12 y 18 años de cuatro centros educativos de Andalucía.

El trabajo, publicado en la revista European Journal of Psychology of Education, analiza la percepción del alumnado sobre la capacidad de sus profesores para reconocer y gestionar las emociones en el aula. Cinco meses después, los investigadores comprobaron cómo esas percepciones se vinculaban con el entusiasmo, la dedicación y la participación en los estudios.

Los resultados apuntan a que el apoyo percibido por parte del profesorado actúa como un elemento clave. Cuando los estudiantes se sienten escuchados, acompañados y capaces de pedir ayuda, tienden a mostrarse más implicados, enérgicos y conectados con las tareas escolares.

La investigación destaca que los docentes no solo transmiten contenidos, sino que también ejercen como referentes emocionales. Detectar la frustración de un alumno, gestionar conflictos sin aumentar la tensión y crear un ambiente positivo puede favorecer una relación más cercana, justa y disponible con el alumnado.

El equipo de la UMA considera que estos resultados pueden servir para diseñar programas de formación docente centrados en competencias emocionales, así como estrategias para mejorar la relación entre profesores y estudiantes y actividades de educación emocional en los centros.

El estudio también observa que la inteligencia emocional del propio alumnado se asocia con un mayor compromiso académico. Entre las futuras líneas de trabajo figura analizar si las habilidades emocionales del profesorado contribuyen además a desarrollar estas competencias entre los estudiantes y a mejorar el clima escolar.