Qué lleva a un adolescente a convertirse en acosador, según una psicóloga en Tarragona

La psicóloga Alba Muro planteó a unos 800 adolescentes en el Palau de Congressos de Tarragona una pregunta directa sobre el acoso escolar: si se darían cuenta de que se están convirtiendo en alguien que hace daño. La intervención se enmarcó en la IV jornada DeBat a Bat, organizada por la delegación de Tarragona del Col·legi Oficial de Psicologia de Catalunya (COPC), con la colaboración del Departament d'Educació i Formació Professional de la Generalitat, y estuvo dedicada al bullying.

Muro, con más de 20 años de experiencia y responsable del área de Atención a Menores Inimputables de la Generalitat, puso el foco en quién acosa y por qué, en lugar de centrarse en las víctimas. Subrayó que no existe un perfil único de acosador: puede ser alguien que siempre ha estudiado en el instituto o alguien que acaba de llegar, el más popular del grupo o quien busca ser aceptado.

Para ilustrarlo, recurrió a un caso real con nombres ficticios: un chico denunció a cuatro compañeros que lo dejaron encerrado toda la noche en el balcón de un piso donde celebraba una fiesta. Según explicó, el acoso había comenzado mucho antes, con burlas en un grupo de WhatsApp y un apodo impuesto en clase que lo deshumanizaba.

Al entrevistar a los cuatro implicados, la psicóloga constató que cada uno tenía una motivación distinta, desde la búsqueda de poder y control hasta el miedo a ser rechazado o el silencio por temor al aislamiento. Muro propuso que la pregunta clave no sea «¿por qué?», sino «¿para qué?», es decir, qué necesidad busca satisfacer el acosador, como pertenecer al grupo, sentirse valorado o ser aceptado, y advirtió de que el problema surge cuando se eligen vías que dañan a otros.

La experta también señaló mecanismos habituales de desconexión moral, como minimizar lo ocurrido llamándolo broma o atribuir la idea a otro, y recordó que las risas del grupo y la interacción en redes refuerzan la conducta. Entre las preguntas que propone para frenar a tiempo figuran: qué se consigue realmente con la acción, cuál es la verdadera motivación, si se está haciendo daño a alguien y si existe otra forma de satisfacer esa misma necesidad sin perjudicar a nadie.

Los organizadores de la jornada recordaron que, según datos de la UNESCO, uno de cada cuatro estudiantes afirma haber sufrido acoso escolar en algún momento y que, de ellos, uno de cada tres no lo ha contado.

Información elaborada a partir de Diari de Tarragona.