Cómo acompañar a los niños de Infantil en el periodo de adaptación escolar

Las despedidas al inicio del curso pueden resultar difíciles para los niños de Infantil. El llanto al llegar al centro, la necesidad de estar más cerca de la familia o los cambios en el sueño son reacciones que pueden aparecer durante la adaptación y que, según el texto, no significan necesariamente que algo vaya mal, ya que cada niño necesita su propio tiempo para familiarizarse con la escuela.

Antes del primer día, se recomienda explicar al niño con palabras sencillas qué va a ocurrir: que irá a la escuela, que jugará con otros niños y que una educadora estará allí para cuidarlo. Visitar el centro, recorrer juntos el camino o leer un cuento sobre el inicio de la escuela infantil pueden ayudar a acercar esa experiencia a su vida cotidiana. Lo aconsejable es ofrecer una explicación realista, sin prometer que todo será divertido ni que no va a llorar.

En cuanto a la despedida, el texto subraya que un gesto cariñoso, un abrazo y la promesa de volver a recogerlo pueden convertirse en un pequeño ritual diario. Es preferible evitar las despedidas interminables y marcharse a escondidas. Si el niño llora, conviene reconocer su emoción y transmitirle seguridad, por ejemplo con una frase como «Sé que te cuesta despedirte. Ahora te quedas con tu educadora y después vendré a buscarte». Un objeto familiar, como un peluche o una mantita, también puede ayudar en los primeros días si el centro lo permite.

Al recoger al menor, las familias pueden interesarse por su jornada con preguntas abiertas, aunque no siempre el niño sabrá expresar lo vivido con palabras a estas edades. El artículo recomienda evitar centrar las preguntas solo en si ha llorado y no recurrir a amenazas, chantajes o premios para que se quede en la escuela.

Durante este proceso pueden aparecer alteraciones del sueño o de la alimentación, más apego a los padres, pequeños retrocesos o rabietas, reacciones que se consideran normales y que conviene tratar con cariño. Asimismo, se aconseja no sumar otros cambios en esas semanas, como retirar el chupete o el pañal, y mantener una comunicación fluida con el equipo educativo sobre hábitos, preferencias y situaciones que generan inseguridad.

Si el malestar es intenso, persiste o interfiere en el descanso y la vida cotidiana del niño, el texto aconseja hablar con la educadora y valorar conjuntamente qué apoyos necesita, y consultar con un profesional de salud infantil si la preocupación se mantiene.

Información elaborada a partir de Diario de Noticias de Álava.