Un cambio de método altera la lectura del nivel socioeconómico en PISA 2025

Una investigación de Innovamat Research Lab, junto a Lucas Gortazar y Lucía Cobreros, de EsadeEcPol, concluye que los alumnos con mayor nivel socioeconómico no fueron quienes más perdieron rendimiento en el Informe PISA 2025. Según el estudio, el resultado se debe en buena parte a un cambio de metodología de la OCDE para clasificar al alumnado.

El Índice Social, Cultural y Económico se calcula a partir de la educación y la ocupación de los padres, además de un indicador sobre bienes del hogar. En 2025 se eliminaron once elementos del cuestionario, incluidas las ocho preguntas sobre los tipos de libros disponibles en casa, y se incorporaron cuestiones sobre condiciones de vida como disponer de habitación de invitados, sistema de seguridad, piscina, agua corriente o luz eléctrica.

Los investigadores sostienen que este cambio impide comparar directamente los resultados de 2022 y 2025, porque no se midieron los mismos factores. A su juicio, algunos estudiantes con buenos resultados en PISA y un elevado capital cultural, pero con peores condiciones materiales, dejaron de aparecer en el cuartil socioeconómico más alto.

La caída media de ese cuartil fue de 14 puntos en matemáticas, 7,7 en ciencias y 20,7 en lectura. En los otros tres cuartiles, el descenso medio fue de 3,1 puntos en matemáticas y 6,5 en lectura, mientras que en ciencias mejoraron 4,4 puntos.

El estudio afirma que, si se utiliza una medida comparable con las ediciones anteriores, la brecha socioeconómica no se ha reducido y que los alumnos con mayor nivel económico siguen obteniendo mejores resultados. El análisis resulta relevante para Vitoria-Gasteiz como capital alavesa, al contribuir al debate sobre la interpretación de los resultados educativos que afectan al conjunto del Estado y de la comunidad educativa.

Información elaborada a partir de Diario de Noticias de Álava.