PISA pide contexto: alerta por la caída de resultados y evita simplificaciones

El informe PISA 2025 refleja un empeoramiento de los resultados educativos en España, con descensos de 23 puntos en lectura, 16 en matemáticas y 7 en ciencias respecto a las últimas oleadas. El análisis reclama interpretar estos datos con cautela y sin convertirlos en una valoración total del sistema educativo.

PISA, elaborado por la OCDE, evalúa tres competencias básicas entre estudiantes de 15 años, con independencia del curso en el que estén matriculados. Sus resultados se expresan en una escala estadística cuya media de referencia se fijó en 500 puntos, pero esa cifra no equivale a un aprobado ni una pérdida de 20 puntos representa la repetición de un curso.

El texto destaca como especialmente preocupante al alumnado situado por debajo del nivel 2 de competencia, en una franja aproximada de entre 410 y 429 puntos. España se encuentra por debajo de la media y mantiene un porcentaje relevante de estudiantes en los niveles más bajos, aunque también se han registrado descensos similares en otros países europeos.

El informe recuerda que PISA no mide aspectos como la educación temprana, la inclusión, las tasas de idoneidad, el abandono escolar temprano o la empleabilidad de la formación profesional. Por ello, se plantea como una herramienta de diagnóstico que debe complementarse con otros estudios internacionales y con las evaluaciones nacionales de Primaria y Secundaria.

La interpretación de estos resultados afecta también a Aragón y a Zaragoza, dentro del marco de las competencias autonómicas en educación no universitaria. El análisis defiende que las administraciones educativas deben contextualizar los datos, extraer conclusiones y adoptar medidas, en lugar de utilizarlos únicamente en titulares, debates políticos o campañas electorales.

Información elaborada a partir de El Periódico de Aragón.