Familias alertan de la falta de monitores en el transporte escolar adaptado
Familias denuncian la falta de monitores en el transporte adaptado, que obliga a un alumno de Alegría a desplazarse en autobús de línea hasta Vitoria.
El inicio del curso ha evidenciado las dificultades del transporte escolar adaptado para alumnado con necesidades educativas especiales en Euskadi. El problema afecta también a Vitoria-Gasteiz: Hugo, un alumno con síndrome de Down residente en Alegría, se ha incorporado este curso al IES Ekialdea sin disponer del servicio solicitado por su familia en junio.
Sus padres, Iván y Rakel, aseguran que el menor no figuraba al comenzar las clases en las listas de estudiantes que habían pedido transporte. Desde el centro les trasladaron que la ausencia de monitores de apoyo se debe a la falta de licitaciones por parte del Departamento de Educación.
Ante esta situación, la familia debe realizar hasta ocho trayectos diarios en autobús de línea para llevarle al instituto y recogerle. Sus padres explican que el alumno ve cómo sus compañeros utilizan el transporte escolar y recuerdan que ya afrontaron un problema similar hace tres años, en su anterior centro.
La asociación Lagundu Euskadi sostiene que la falta de monitores no se limita a casos puntuales de Álava y que afecta a varios municipios vascos. Su portavoz, Raquel García, relaciona el problema con las condiciones laborales de las contrataciones realizadas mediante empresas subcontratadas por el Gobierno vasco: jornadas parciales, salarios de entre 120 y 150 euros mensuales y horarios de mañana y tarde que dificultan cubrir las plazas.
La entidad también señala las dificultades de movilidad en rutas interurbanas hacia localidades como Alegría o Izarra, donde algunos monitores no cuentan con medios para regresar a sus lugares de origen. Lagundu considera que el comienzo del curso sin resolver estas carencias refleja un deterioro de la atención educativa.
La asociación recuerda que hasta el curso 2018-2019 estas funciones las desempeñaban los Auxiliares de Educación Especial dentro de su jornada lectiva. A su juicio, la externalización del servicio ha fragmentado la atención y ha generado una falta de planificación que impide a algunos alumnos acudir con normalidad a clase desde el primer día, especialmente cuando sus familias no pueden asumir los desplazamientos.
Información elaborada a partir de El Correo (Álava).