Un experto pide frenar la IA en las aulas para proteger el pensamiento crítico

Carlos de Aldama, doctor en Psicología Educativa por la Universidad Autónoma de Madrid y profesor de la Universidad Complutense, reclama retrasar la incorporación inicial de la inteligencia artificial generativa en las tareas educativas para evitar que el alumnado externalice su pensamiento. Sus reflexiones afectan especialmente a la formación universitaria y a los futuros docentes, también en el contexto educativo alavés cuya capital es Vitoria-Gasteiz.

El experto considera que el profesorado todavía necesita más espacios de debate y grupos de trabajo para abordar de forma colectiva las implicaciones de estas herramientas. En las facultades de educación, defiende una revisión estructural que dé más peso al proceso de aprendizaje y no solo al resultado final, con entregas intermedias y exposiciones orales más prolongadas en trabajos como los TFG.

De Aldama sostiene que la IA debería abordarse de manera transparente y compartida con los estudiantes, sin convertir el aula en un espacio de sospecha. A su juicio, retrasar su uso permite desarrollar primero un proceso propio de reflexión y recurrir después a la herramienta para contrastar o complementar el trabajo, aunque reconoce las dificultades en aulas numerosas y en etapas como Primaria y Secundaria.

El profesor defiende priorizar el compromiso con la tarea, el esfuerzo y el pensamiento crítico. También cuestiona la lección magistral basada únicamente en la transmisión de contenidos, aunque subraya que el acompañamiento, la empatía y el vínculo humano mantienen la relevancia del docente. La frontera entre apoyo y sustitución del aprendizaje estaría, según explica, en no delegar en la IA el análisis, la planificación o la toma de decisiones.

Para evitar que la tecnología amplíe las desigualdades, propone reducir la cantidad de trabajos y ganar profundidad, ya que muchos estudiantes utilizan estas herramientas para responder con rapidez a una sobrecarga de entregas. Como medida prioritaria, plantea una pausa y una reflexión colectiva sobre los objetivos de la enseñanza antes de fijar directrices pedagógicas para integrar la IA en las aulas universitarias.

Información elaborada a partir de Diario de Noticias de Álava.