Uso de la IA para estudiar: riesgos y recomendaciones para alumnos y familias

Más de la mitad del alumnado español de 15 años usa chatbots de IA para ayudarse a aprender al menos una vez por semana, ocho puntos por encima de la media de la OCDE, según el informe PISA. Las guías educativas, entre ellas la del Departamento de Educación del Gobierno Vasco y la del INTEF, apuestan por acompañar ese uso con advertencias y pautas claras.

El principal riesgo es que la herramienta haga el esfuerzo que corresponde al alumno. Esto se conoce como la «ilusión de lo aprendido»: el estudiante lee una respuesta lógica y familiar, cree que domina la materia y solo lo descubre cuando debe explicarla con sus palabras o aplicarla a una situación nueva. Un estudio de las universidades de Estocolmo y Hong Kong con casi 27.000 alumnos de secundaria en China recoge este efecto: tras empezar a usar la IA, sus notas en los deberes subieron un 18 %, pero en los exámenes sin apuntes bajaron un 20 % en seis meses.

Según el texto, este uso pasivo puede derivar en un «sedentarismo cognitivo», en el que el estudiante deja de analizar la información y de fijar conocimientos, y que a largo plazo puede restar autonomía y capacidad para resolver problemas complejos.

Existen también riesgos menos visibles. Las IA pueden cometer errores convincentes que cuesta detectar si no se conoce el tema, tienden a dar la razón a la persona usuaria, lo que genera una falsa sensación de seguridad, y las condiciones de privacidad de lo que se escribe varían según la empresa y el tipo de cuenta. Además, la facilidad para clonar voces o manipular imágenes de compañeros supone un problema para la convivencia en las aulas.

En cuanto a la edad, ninguna ley fija una edad concreta para usar la IA en el colegio. En España, según la normativa de protección de datos, un menor puede consentir por sí mismo el tratamiento de sus datos a partir de los 14 años. La mayoría de herramientas exige 13 años, la misma edad mínima que la UNESCO recomendaba en 2023, aunque algunas, como Claude de Anthropic, no admiten menores de 18. En Euskadi, la guía del Departamento de Educación establece que el centro puede introducir la IA a partir de 3.º, con objetivos claros y supervisión rigurosa.

Las guías coinciden en que la herramienta puede apoyar el aprendizaje siempre que no lo sustituya. El INTEF advierte contra la «delegación ciega», es decir, aceptar sin cuestionar lo que devuelve la máquina. La guía vasca propone tres pasos: reflexionar sin tecnología, usar la IA de forma controlada y revisar después el resultado, de nuevo sin pantalla. Entre los usos sugeridos figuran los simulacros de examen o pedir explicaciones de un mismo concepto con distintos niveles de dificultad, aunque los exámenes deben realizarse sin IA.

Por último, el texto subraya que las herramientas para detectar textos generados por IA no son del todo fiables y pueden señalar a alumnos sin motivo real. Por ello, dos estudiantes de la misma edad pueden encontrarse con normas distintas según su colegio, por lo que las familias pueden preguntar en el centro qué criterio se aplica para ajustar las pautas de casa a las del aula.

Información elaborada a partir de Diario de Noticias de Álava.