La Facultad de Educación de la EHU refuerza la evaluación oral ante la IA
La EHU crea una comisión sobre IA y eleva al 30% el peso de la defensa oral en los Trabajos de Fin de Grado.
La Facultad de Educación de Euskal Herriko Unibertsitatea (EHU) ha creado una comisión para analizar el uso de la inteligencia artificial en sus aulas y ha reforzado el peso de la exposición oral en las evaluaciones. La medida busca preservar competencias como la lectura, la escritura, el debate y la reflexión frente al uso automático de herramientas como ChatGPT.
El decano del centro, Joserra Díez, defiende que el criterio pedagógico debe situarse por delante de la tecnología. A su juicio, el proceso de enseñanza-aprendizaje es insustituible porque se desarrolla entre personas, mediante la mirada, el acompañamiento y la reflexión.
La comisión elaborará un diagnóstico sobre qué herramientas se utilizan, con qué finalidad, quién las emplea y qué implantación tienen en las asignaturas. Durante este curso, la facultad quiere identificar las necesidades formativas del profesorado y del alumnado, bajo un enfoque ético, humano y humanista, en coordinación con las directrices generales de la EHU.
Díez considera que la inteligencia artificial puede ser útil para tareas como la traducción o la transcripción de entrevistas, aunque advierte de que después son necesarias la edición, el estilo y el criterio ético. En cambio, rechaza delegar en la tecnología la elaboración completa de discursos o presentaciones, y apuesta por que el alumnado revise los objetivos y construya sus trabajos desde su propio criterio.
La facultad también ha modificado este curso la evaluación del Trabajo de Fin de Grado. La defensa oral ante el tribunal pasa a representar el 30% de la calificación final, frente al 10% anterior, mientras que el porcentaje restante corresponde a la valoración del tutor o tutora que ha acompañado el proceso.
El decano vincula esta preocupación con los resultados de las evaluaciones diagnósticas y de PISA en el País Vasco, especialmente en comprensión lectora. En este contexto, plantea limitar la dependencia de las pantallas y reforzar la lectura de textos largos, la comunicación oral y el aprendizaje cooperativo, un debate que afecta también a la formación del futuro profesorado que trabajará en Bilbao y el resto de Bizkaia.
Información elaborada a partir de Deia.